1、抛出新定义：将时下流行语与数学学科有机结合起来，形象生动地给出一个新定义。譬如：
我们定义：有一组邻边相等的四边形叫做”等邻边四边形”。
2、定义试身手：给出定义后，让考生小试牛刀。
（1）如图1，四边形ABCD的顶点A、B、CD在网格上，请你在5乘7的方格中画出3个不同形状的等邻边四边形ABCD。（要求：顶点D在格点上）
（2）略
陷阱：第（1）问容易漏解，其次容易出现字母次序不当，而错找点D
3、挑战新定义：最后一问难度加码，往往需要分类讨论，出现多解，还须一一检验是否符合要求，对学生初中数学所学知识进行极限挑战。
本题第（3）问将本阅读理解题推向极致。
由上例管中窥豹可见一斑，而今赵自若面对的阅读理解又会是怎样的挑战呢？此时只见他不自觉抓耳挠腮，手中的笔不由自主地旋转着。
“中间那位考生，请专心答题。”监考老师即刻阻止赵自若习惯动作。
他伸了一下舌头，马上停止。
不知哪根神经被触动，突然，赵自若发现上一题来了灵感。
这不正是慕容老师讲过的一题的思路吗？！
关键时刻冷处理效果显著，赵自若如有神助般战胜了自己。