刘主任纠正道：“我倒觉得不是他的问题比你严重，而是现在的人，生活压力越来越大，对于有分裂倾向的人而言，人格的裂变是缓解压力的方式——孩子在幼儿园时的压力，就赶上你上班时面对的压力了。”
内牛爸爸很认同地一笑，中气十足地说：“良有以也，您说得有道理。”
说着，他一下站起身，用很稳的步子兜起圈来，说话直率而富有条理，张玉靓注意到，他掏出了另一侧口袋里的细杆好烟，慢慢点上，“牛牛的问题，我早就发现了，今天就跟大家共同分析一下，我分析的过程中，大家可以随时插言，毕竟我们共同的目的是解决问题。”
“牛牛这孩子从小内向、敏感，有点懦弱，这样的孩子在幼儿园往往成为遭受霸凌的对象，很不幸，牛牛就遭遇了很严重的霸凌。但是呢，园方始终不愿意承认，牛牛的父母工作又都很忙，主要是他爷爷接送这个孩子，老人家没什么文化素养，跟幼儿园基本上没有沟通能力……所以孩子只好求助于自己，于是创造了一个无所不能的人格，叫佩奇，来陪伴他、指导他成长，至于这名字怎么来的，我也不知道，可能就是哪个绘本里的吧。”
“孩子在家里也很孤独，于是佩奇帮助牛牛创造了小妹妹Mia，让他做了哥哥。”
“牛牛的爸爸和爷爷之间，感情很不好，经常吵架，牛牛爷爷，其实是在一次激烈争吵中心脏病突发而猝死的，牛牛目击了那一切，于是孩子心目之中，一直认为是爸爸把爷爷给气死的，孩子对爷爷心存愧疚，于是，在佩奇帮助下，老人家也变成了孩子的一个分裂人格，在这个家庭里，老人就以这种形式继续活着。牛牛的爸爸一开始很别扭，后来也就适应了，牛牛的奶奶发现‘老伴儿还活着’，也很高兴。所以这几个分裂人格的出现，总体上还是利大于弊的。”
他的这番讲述，有事实，有解析，有评价，跟之前那个六神无主的牛牛爸爸完全不同，刘、张、姜心里都明白了，这是“单位上司”的人格出来唱主角了，但大家都不好打断他的思路。
单位上司继续讲道：“但是上了小学高年级以后，学习压力越来越大，牛牛英语不好，于是他创造了外教Jeff这么一个人格，来帮助他提高英语的口语水平。注意，这是牛牛自己创造的第一个人格，当时就埋下了隐患。因为，牛牛的爸爸是个急功近利的人。”
“上了小升初补课班开始，一科一科压力越来越大，牛牛就不断地创造出各种学科的学霸人格，来帮助他自己，提高在学校的考试排名，就这么有了陈希依、陈希爱、陈希山、陈希福、陈希舞、陈希陆、陈希琪，一时之间，成了学校的小明星，连家长都经常被请去介绍学习经验，其实孩子的身体那时候已经开始吃不消了，真是饮鸩止渴呀……”
“那时候我主持开了一个会议，会上出现了激烈的争吵，我的主张是壮士断腕，牛牛的爸爸妈妈却都虚荣心作祟，觉得应该让孩子再坚持两年。后来折中了一下，让佩奇帮助牛牛创造了胡春燕老师，由胡老师来统一管理这些学霸人格。”
姜奂插言：“牛牛爸爸知不知道有佩奇这个人格的存在呢？”
单位上司沉吟了一下：“他始终知道，但是很奇怪，他一直不承认有佩奇的存在，坚持说佩奇就是牛牛自己，其实你想想，这怎么可能嘛！”
张玉靓问：“那乔立夫是怎么出现的呢？”